わたしたちの園では、保育者が子ども一人ひとりを理解し、その要求や自発性、創造性を大切にして子どもたちとの心理的交流を図り、子ども相互の連帯感も形成される中で、子どもが自発性を失わず、生き生きとした活動を営めるようにします。また、保育者が意図的に課題を与えたり、新しい活動を紹介したりして、自ら意欲的に活動に取り組めるよう子どもたちの心を刺激しながら、自ら考え、工夫する力を身につけていくようにします。
保育形態は、すべて総合活動として園全体で五領域の狙いを達成させています。
健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身につけます。
幼稚園においては、友だちや保育者などとの温かいふれあいのなかで、楽しい生活を展開することや、自己を十分に発揮してのびのびと行動することを通して満足感、充実感を味わえるようにします。
幼稚園生活を楽しみ、人とかかわる力の基礎は、自分が親や周囲の人々に温かく見守られているという安心感からうまれます。
人に対する信頼感を持つこと、さらにその信頼感に支えられて自分自身の生活が確立していくことによって培われます。
周囲の環境に自分から親しんでかかわり、考えたり扱ったりするなかで、知的好奇心や探索欲求を満足させることは、さらに深い興味、関心、愛着をもって環境にかかわろうとする意欲的な態度や物事を受けとめる感覚を育てることになります。
幼稚園においては、生活のなかで心を動かし表現したくなるような体験を豊富にもつこと、言葉を交わす喜びを味わえるような友だちや保育者などの存在があること、話したり聞いたりする経験をもつことなど、言葉を使って表現する意欲や態度を育てるうえで大切なことです。
日常生活の中で出会うさまざまな物事や現象、文化の中にひそんでいる美しさ、不思議さ、やさしさなどに気づき、そうした感動を友だちや保育者などと共有し表現しあうことを通して豊かな感性を育てるようにすることです。
| 8:30 |
登園 朝のあいさつ、荷物を自分のロッカーに入れます。 |
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| 9:00 |
朝のまとめ |
| 9:20 |
自由遊び 教室・園庭で、楽しく自由に過ごします。 |
| 10:00 |
設定保育 合唱・合奏・リズム体操・お絵描き・粘土・創作・工作・絵本の読み聞かせなど |
| 12:00 |
昼食 |
| 13:00 |
自由遊び 教室・園庭で、楽しく自由に過ごします。 |
| 13:30 |
クラス活動 |
| 14:10 |
降園準備 着替え・おかえりの準備・合唱・おかえりのあいさつ |
| 14:30 |
降園 |
| 17:30 |
延長保育の降園 |
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